{"id":39718,"date":"2026-06-26T00:00:00","date_gmt":"2026-06-26T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/informatepy.com\/2024\/?p=39718"},"modified":"2026-06-26T11:44:25","modified_gmt":"2026-06-26T14:44:25","slug":"aliados-o-enemigos-una-respuesta-a-la-demonizacion-de-los-maestros-en-paraguay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informatepy.com\/2024\/2026\/06\/26\/aliados-o-enemigos-una-respuesta-a-la-demonizacion-de-los-maestros-en-paraguay\/","title":{"rendered":"\u00bfAliados o enemigos? Una respuesta a la demonizaci\u00f3n de los maestros en Paraguay"},"content":{"rendered":"\n

Publicaci\u00f3n en ejercicio del derecho a r\u00e9plica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En atenci\u00f3n a la solicitud presentada por el Licenciado Marcelo Elizeche, y en ejercicio del derecho a r\u00e9plica, este medio publica \u00edntegramente el siguiente texto:<\/p>\n\n\n\n

Por Marcelo Elizeche<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El reciente an\u00e1lisis de H\u00e9ctor Acu\u00f1a, titulado \u00abLos maestros: los peores enemigos de los padres y madres del Paraguay\u00bb<\/a><\/em>, propone una tesis tan incendiaria como falaz: que el magisterio nacional est\u00e1 compuesto por \u00abmercenarios\u00bb dedicados al adoctrinamiento y al control pol\u00edtico. Como docente en las trincheras del aula, considero imperativo desmontar un relato que, bajo la excusa de defender a la familia, termina disparando al blanco equivocado y debilitando el ya golpeado tejido social paraguayo.<\/p>\n\n\n\n

No escribo esto desde el socialismo \u2014no abogo por el crecimiento indiscriminado del Estado\u2014 ni desde el liberalismo a ultranza. Mi perspectiva se asienta en el comunitarismo de autores como Michael Sandel, Alasdair MacIntyre y G. K. Chesterton, una postura cercana a Arist\u00f3teles y Tom\u00e1s de Aquino. Desde esta mirada, el verdadero enemigo de la educaci\u00f3n en Paraguay no es el maestro, sino la progresiva erosi\u00f3n de nuestras comunidades y la desconfianza institucional.<\/p>\n\n\n\n

La \u00abjuridificaci\u00f3n\u00bb del aula<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Hoy en d\u00eda, la experiencia cotidiana en las aulas nos muestra una realidad alarmante: si un estudiante o sus padres tienen un problema con una materia, se llega al extremo de enviar abogados para intimar a los docentes. Todo debe ser burocr\u00e1tico, legal y procesual; la confianza mutua ha desaparecido.<\/p>\n\n\n\n

Como se\u00f1ala A. C. Prados en Ethos y Polis<\/em>, padecemos una \u00abjuridificaci\u00f3n de la vida social\u00bb<\/strong>, una babelizaci\u00f3n del espacio p\u00fablico donde ya no nos entendemos sin la mediaci\u00f3n de un juez o un reglamento. Aunque a simple vista esto parezca un avance en derechos, en realidad solo engrosa a un Estado que concentra poder con la excusa de protegernos, mientras asfixia a los buenos docentes con una carga administrativa que afecta directamente la calidad de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

La falacia del \u00abmaestro mercenario\u00bb<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La cr\u00edtica de Acu\u00f1a se ensa\u00f1a con la idea de que la escuela no puede ser un \u00absegundo hogar\u00bb ni la maestra una \u00absegunda madre\u00bb porque los docentes cobran un salario. Valga la iron\u00eda: en las culturas antiguas, las madres educaban a sus hijos en valores y, a cambio, recib\u00edan el sustento econ\u00f3mico de sus maridos. \u00bfAnulaba eso su amor o su funci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n

Reducir la vocaci\u00f3n al absurdo de que \u00absi cobras, eres un mercenario\u00bb es no entender la naturaleza del servicio educativo. Educar no es mera instrucci\u00f3n ni producci\u00f3n de mano de obra para el mercado; es ayudar a una persona a descubrir su prop\u00f3sito vital. Que un docente reciba un estipendio no mercantiliza su labor; simplemente la hace sostenible. Si la educaci\u00f3n se rigiera puramente por la l\u00f3gica del mercado, nadie en su sano juicio ser\u00eda docente en Paraguay, existiendo profesiones much\u00edsimo m\u00e1s rentables para personas con la formaci\u00f3n que deber\u00edan tener los docentes.<\/p>\n\n\n\n

El verdadero problema: el vac\u00edo del hogar<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El drama de la educaci\u00f3n actual es que los maestros est\u00e1n asumiendo tareas que antes correspond\u00edan a la familia<\/strong>. En la sociedad moderna, la necesidad laboral de ambos padres ha aumentado la carga de los docentes. Hoy, lamentablemente, muchos ven al colegio m\u00e1s como un lugar de custodia temporal para poder ir a trabajar tranquilos, que como un espacio de desarrollo serio.<\/p>\n\n\n\n

Los maestros no buscan suplantar al hogar por un af\u00e1n de control pol\u00edtico. Lo hacen porque la ausencia de estructuras comunitarias (la familia extendida, la iglesia, los espacios de barrio) ha dejado vac\u00edos afectivos y de contenci\u00f3n gigantescos. El docente de hoy no solo ense\u00f1a matem\u00e1tica o historia; debe ense\u00f1ar a estudiar, gestionar indicadores socioafectivos y aplicar adecuaciones curriculares complejas, a menudo con una autoridad deliberadamente debilitada por el propio sistema.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1nto vale el futuro de una naci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El capital humano es la principal riqueza de un pa\u00eds; as\u00ed lo demostraron Singapur o la Alemania de posguerra. Cuando un sistema educativo es serio, eleva las condiciones materiales y culturales de la sociedad. Sin embargo, los docentes paraguayos enfrentan una dicotom\u00eda perversa: por un lado, se les exige ser la soluci\u00f3n a todos los males sociales; por el otro, se les niega el reconocimiento y la estima b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Hoy nadie quiere ser maestro. Nos enfrentamos a bajos salarios \u2014en una cultura donde para acceder a una vida digna parece obligatorio ser abogado, ingeniero, m\u00e9dico o pol\u00edtico\u2014, a la sobrecarga laboral y a la p\u00e9rdida del respeto social.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Coincido en que existen c\u00fapulas sindicales que han secuestrado la educaci\u00f3n para fines corporativos. Pero de ah\u00ed a generalizar y tildar a los trabajadores de la educaci\u00f3n de \u00abenemigos canallas\u00bb hay un abismo l\u00f3gico y ret\u00f3rico insostenible.<\/p>\n\n\n\n

La soluci\u00f3n a la crisis educativa no es declararles la guerra a los maestros, sino devolverle la dignidad a la docencia y reconstruir la alianza natural entre la escuela y la familia. Solo as\u00ed podremos formar buenos hijos, buenos ciudadanos y personas con prop\u00f3sito.<\/p>\n\n\n\n

Nota del autor:<\/em><\/sub><\/strong> Marcelo Elizeche es licenciado en Filosof\u00eda y especialista en Antropolog\u00eda y \u00c9tica por la Pontificia Universidad de la Santa Cruz (Roma, Italia). Actualmente se desempe\u00f1a como docente de Religi\u00f3n, Filosof\u00eda, Pol\u00edtica y Antropolog\u00eda Social y Cultural en el Colegio Torrefuerte de San Lorenzo.<\/sub><\/em><\/p>\n\n\n\n

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